Cadeias alimentares e a relação entre os seres vivos: Nova Escola
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Seres vivos
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Objetivos
- Compreender o que são cadeias alimentares e que os seres vivos dependem uns dos outros.
- Reconhecer as consequências da extinção de espécies.
- Refletir sobre formas de diminuir a interferência do ser humano no meio ambiente.
Conteúdos
- Extinção e cadeias alimentares.
Anos
3º e 4º.
Tempo estimado
Três aulas.
Material necessário
Imagens de cadeias alimentares e fotos de animais se alimentando.
Flexibilização
Ofereça ao aluno com deficiência visual os registros da cadeia alimentar. As figuras devem ser feitas em braile ou contornadas com cola de relevo. Também é possível organizar cartões maiores e menores com os elementos da cadeia alimentar. Os maiores compõem a base da cadeia. A etapa de pesquisa pode ser ampliada para o contraturno, com ajuda do responsável pela sala de recursos. O aluno cego deve consultar livros em braile, áudio-livros e contar com softwares que possibilitam o acesso à internet. Registre todas as etapas da pesquisa por escrito para que o aluno consiga acompanhar a sequência junto dos colegas.
Desenvolvimento
1ª etapa
Pergunte aos alunos se eles já viram cenas de animais se alimentando na natureza. Mostre imagens desse tipo, como leões comendo zebras. Use exemplos que a classe conheça, dando início à construção de uma cadeia alimentar simples.
2ª etapa
Escreva a cadeia alimentar capim > gafanhoto > sapo > cobra no quadro ou mostre um cartaz com imagens desses animais e as setas correspondentes. Sugira que os alunos retirem qualquer um dos seres vivos da cadeia e, em grupos de quatro, conversem sobre as consequências diretas e indiretas dessa ação. Abra para discussão geral focando as implicações disso. Quando ocorre a diminuição ou a extinção de determinada população, temos a diminuição de indivíduos que se alimentam dessa população e o aumento do número de organismos que serviam de alimento para ela. Proponha que os alunos atentem para o fato de que, em uma cadeia alimentar, todos os organismos se relacionam, o que significa que, ao afetar a população de um dos níveis da cadeia, as demais serão afetadas. Por exemplo, caso os gafanhotos fossem extintos, haveria o aumento da quantidade de capim e a queda da quantidade de sapos. Mesmo que as cobras estejam distantes dos gafanhotos na cadeia alimentar, elas também seriam afetadas.
3ª etapa
Depois de trabalhar as consequências da extinção de uma espécie em uma cadeia alimentar, peça uma pesquisa sobre outros animais brasileiros ameaçados. Oriente a busca, indicando materiais de pesquisa. É provável que os alunos encontrem seres vivos que não conheciam. Comente as diferentes razões da diminuição da população de cada espécie.
4ª etapa
Pergunte o que os alunos acham que poderia causar a extinção dos animais encontrados por eles. Proponha que busquem alguma relação entre o ambiente e a extinção e comentem as diferentes razões da diminuição da população de cada espécie. Caso não consigam estabelecer essa relação, pergunte, por exemplo, o que os alunos acham que aconteceria com os animais caso a floresta em que vivem fosse desmatada. Relembre com eles o conceito de cadeia alimentar. Assim, todos podem concluir que a cadeia seria afetada e os animais que dependem dela estariam ameaçados.
5ª etapa
Peça que os alunos registrem em seus cadernos as cadeias alimentares dos animais pesquisados e formulem hipóteses sobre o impacto de sua eventual extinção.
Avaliação
Observe os registros, avaliando se os alunos entenderam a relação de interdependência entre os animais.
- Compreender o que são cadeias alimentares e que os seres vivos dependem uns dos outros.
- Reconhecer as consequências da extinção de espécies.
- Refletir sobre formas de diminuir a interferência do ser humano no meio ambiente.
Conteúdos
- Extinção e cadeias alimentares.
Anos
3º e 4º.
Tempo estimado
Três aulas.
Material necessário
Imagens de cadeias alimentares e fotos de animais se alimentando.
Flexibilização
Ofereça ao aluno com deficiência visual os registros da cadeia alimentar. As figuras devem ser feitas em braile ou contornadas com cola de relevo. Também é possível organizar cartões maiores e menores com os elementos da cadeia alimentar. Os maiores compõem a base da cadeia. A etapa de pesquisa pode ser ampliada para o contraturno, com ajuda do responsável pela sala de recursos. O aluno cego deve consultar livros em braile, áudio-livros e contar com softwares que possibilitam o acesso à internet. Registre todas as etapas da pesquisa por escrito para que o aluno consiga acompanhar a sequência junto dos colegas.
Desenvolvimento
1ª etapa
Pergunte aos alunos se eles já viram cenas de animais se alimentando na natureza. Mostre imagens desse tipo, como leões comendo zebras. Use exemplos que a classe conheça, dando início à construção de uma cadeia alimentar simples.
2ª etapa
Escreva a cadeia alimentar capim > gafanhoto > sapo > cobra no quadro ou mostre um cartaz com imagens desses animais e as setas correspondentes. Sugira que os alunos retirem qualquer um dos seres vivos da cadeia e, em grupos de quatro, conversem sobre as consequências diretas e indiretas dessa ação. Abra para discussão geral focando as implicações disso. Quando ocorre a diminuição ou a extinção de determinada população, temos a diminuição de indivíduos que se alimentam dessa população e o aumento do número de organismos que serviam de alimento para ela. Proponha que os alunos atentem para o fato de que, em uma cadeia alimentar, todos os organismos se relacionam, o que significa que, ao afetar a população de um dos níveis da cadeia, as demais serão afetadas. Por exemplo, caso os gafanhotos fossem extintos, haveria o aumento da quantidade de capim e a queda da quantidade de sapos. Mesmo que as cobras estejam distantes dos gafanhotos na cadeia alimentar, elas também seriam afetadas.
3ª etapa
Depois de trabalhar as consequências da extinção de uma espécie em uma cadeia alimentar, peça uma pesquisa sobre outros animais brasileiros ameaçados. Oriente a busca, indicando materiais de pesquisa. É provável que os alunos encontrem seres vivos que não conheciam. Comente as diferentes razões da diminuição da população de cada espécie.
4ª etapa
Pergunte o que os alunos acham que poderia causar a extinção dos animais encontrados por eles. Proponha que busquem alguma relação entre o ambiente e a extinção e comentem as diferentes razões da diminuição da população de cada espécie. Caso não consigam estabelecer essa relação, pergunte, por exemplo, o que os alunos acham que aconteceria com os animais caso a floresta em que vivem fosse desmatada. Relembre com eles o conceito de cadeia alimentar. Assim, todos podem concluir que a cadeia seria afetada e os animais que dependem dela estariam ameaçados.
5ª etapa
Peça que os alunos registrem em seus cadernos as cadeias alimentares dos animais pesquisados e formulem hipóteses sobre o impacto de sua eventual extinção.
Avaliação
Observe os registros, avaliando se os alunos entenderam a relação de interdependência entre os animais.
Consultoria: Márcio Cotomacci
Biólogo e pesquisador em atividades didáticas.
Biólogo e pesquisador em atividades didáticas.
